Особенности психического развития детей от рождения до 1 года. Часть 2

Часть 1

Период перехода от младенчества к раннему детству называют кризисом 1 года. Этот кризис связан с самостоятельностью ребенка. Появляются аффективные вспышки. Они возникают тогда, когда родители не понимают, что требует от них ребенок или не выполняют его желаний. При слове «нельзя» аффективные реакции становятся сильнее (некоторые дети кричат, падают на пол и т.д.)

Читать далее «Особенности психического развития детей от рождения до 1 года. Часть 2»

Особенности психического развития детей от рождения до 1 года. Часть 1

Сам процесс рождения ребенка — очень тяжелый, его психологи называют кризисом новорожденности. Для ребенка — это своеобразный стресс, т.к. он попадает в совершенно новые условия «обитания»; другой температурный режим, другой воздушный режим, освещенность. Ему нужно по-новому дышать и питаться, приспосабливаться к новым жизненным условиям, а помогают ему в этом наследственные механизмы — безусловные рефлексы, а к концу первого месяца жизни появляются первые условные рефлексы. Мозг не вполне сформирован, поэтому психическая жизнь связана с подкорковыми центрами и недостаточно зрелой корой. Ощущения младенца связаны с эмоциями. Возникает слуховое и зрительное сосредоточение (слуховое — на 2-3 неделе, зрительное на 3-5 неделе). Родившейся ребенок слаб и совершенно беззащитен, его жизнь полностью зависит от взрослого человека.

Читать далее «Особенности психического развития детей от рождения до 1 года. Часть 1»

Роль игры в развитии детей дошкольного возраста

Период дошкольного детства (от 3х до 7и лет) существенно отличается от периода раннего детства (1-3 года). Жизнь ребенка становится насыщенней, он открывает для себя новый мир человеческих отношений, хочет активно участвовать во взрослой жизни, хотя ему это еще пока недостижимо. Стремится к большей самостоятельности и деятельности. Основным видом деятельности детей в дошкольном периоде жизни является ролевая или творческая игра, когда ребенок сам выбирает и выполняет роль взрослого (папы, мамы, врача, учителя, родителя и т.д.). Жизнь в игре проходит в форме представлений ребенка об образе взрослого и его действий, она эмоционально насыщена и он, как бы «проживает» эту жизнь в игре.

Читать далее «Роль игры в развитии детей дошкольного возраста»