Семейная психология

Содержание статьи

• Предмет и задачи семейной психологии.
• Определение семьи, виды отношений и функции семьи.
• Типология семей.
• Психология супружеских взаимоотношений (типы личности супругов, типы супружества).
• Психолого-педагогическая работа с семьёй (детско-родительские отношения).
• Список литературы.

Предмет и задачи семейной психологии

Семейная психология – это психологическая дисциплина, изучающая возникновение, развитие, стабилизацию и распад брачно-семейных отношений, рассматривающая эмоциональную и функциональную специфику взаимоотношений членов семьи. Предметом изучения семейной психологии является брак и семья, основные закономерности и динамика развития семьи, развитие личности в семье. Семейная психология основывается на исследованиях и опыте психологии развития и возрастной психологии, психологии личности, этиологии, педагогической психологии, семейной психотерапии, социологии семьи, опыте психологического консультирования, психопрофилактической и социальной работе с семьями.

Основные задачи:

• психологическое консультирование по вопросам семьи и брака;
• изучение добрачного периода;
• изучение (диагностика, коррекция и профилактика) супружеских отношений;
• психологическая помощь семье в кризисных ситуациях и при разводе, выработка стратегий их преодоления;
• диагностика, профилактика и коррекция детско-родительских отношений;
• психологическое сопровождение становления родительства;
• психологическое консультирование и помощь по проблемам воспитания детей «группы риска», трудных подростков, одарённых детей;
• изучение роли семейного воспитания в развитии ребёнка на разных возрастных этапах и др.

Определение семьи, виды отношений и функции семьи

Определений семьи достаточно много. В науке семья определяется как социальный институт, как ячейка общества, как малая группа совместно проживающих и ведущих общее хозяйство родственников. С психологической точки зрения семья (по определению Т. В. Андреевой) – основанная на единой общесемейной деятельности общность людей, связанных узами супружества – родительства – родства, и тем самым осуществляемая воспроизводство населения и преемственность семейных поколений, а также социализацию детей и поддержание существования членов семьи. В терминах общей теории систем, разработанной Л. Берталанфи «семья не есть простая сумма членов этой семьи, это, прежде всего, определённая сеть взаимоотношений между всеми членами семьи.» Семья является открытой системой. Изменения в одном из элементов системы, например, во взаимоотношениях супругов, сказывается на всей семье.

Семья – это коллектив, в котором взаимоотношения наиболее прочны и глубоки. Отношения включают 4 основных вида:

• психофизиологические – это отношения биологического родства и половые отношения;
• психологические включают открытость, доверие, заботу друг о друге, взаимную моральную и эмоциональную поддержку;
• социальные – содержат распределение ролей, материальную зависимость в семье, а также статусные отношения: авторитет, руководство, подчинение и др.;
• культурные – это внутрисемейные связи и отношения, обусловленные традициями, обычаями, сложившимися в условиях определённой культуры (национальной, религиозной и др.), внутри которой данная семья возникла и существует.

Каждая семья создаётся с целью удовлетворения значимых для её членов потребностей, которые в последствии дополняются общесемейными, групповыми и общественными. Отражение системы взаимодействия семьи и личности, семьи и общества, тех сфер жизнедеятельности, которые связаны с удовлетворением тех или иных потребностей её членов, называется функцией семьи. Своими корнями функции уходят в потребности личные и общественные. Следовательно, функции можно рассматривать как действующие по отношению к обществу, так и по отношению к личности.

Основные функции современной семьи ( по М. С. Мацковскому):

• репродуктивная (биологическое воспроизводство общества; удовлетворение потребностей в детях и продолжении рода);
• воспитательная (социализация подрастающего поколения; удовлетворение потребностей в родительском, контактах с детьми и их воспитании);
• хозяйственно-бытовая (поддержание физического здоровья членов общества, уход за детьми; получение хозяйственно-бытовых услуг одними членами семьи от других);
• экономическая (экономическая поддержка несовершеннолетних и нетрудоспособных членов общества; получение материальных средств одними членами семьи от других);
• гедонистические: а) сфера первичного социального контроля (моральная регламентация поведения членов семьи в различных сферах жизнедеятельности, а также ответственности и обязательств в отношениях между супругами, родителями и детьми, другими родственниками, включая прародителей; формирование правовых и моральных санкций за недопустимое поведение и нарушение моральных норм взаимоотношений между членами семьи);
• б) социально-статусная (предоставление определённого социального статуса членам семьи, воспроизводство социальной культуры; удовлетворение потребностей в социальном продвижении);
• в) сфера духовного общения (развитие личности членов семьи; духовное взаимообогащение членов семьи, укрепление дружеских основ брачного союза);
• г) досуговая (организация рационального досуга, социальный контроль в сфере досуга; удовлетворение потребностей в совместном проведении досуга, взаимообогащение духовных интересов);
• д) эмоциональная (эмоциональная стабилизация индивидов и их психологическая терапия; получение индивидами психологической защиты, эмоциональной поддержки в семье, удовлетворение потребностей в личном счастье);
• е) сексуальная (социальный контроль в сфере удовлетворения сексуальных потребностей, удовлетворение индивидуальных сексуальных потребностей).

В сфере детско-родительских отношений семья реализует 2 основные функции:

• социальная (как социальная ячейка общества семья регулирует воспитание поколения, познавательную, трудовую деятельность личности; семья вводит ребёнка в общество, именно в семье ребёнок получает социальное воспитание, становится личностью);
• педагогическая (в семье развиваются задатки и способности детей, заботятся об образовании, планируют будущее; ребёнок приучается трудиться выбирает профессию, готовится к самостоятельной жизни, приучается продолжать традиции своей семьи).

Типология семей

Современные семьи могут иметь несколько типов, например, по количеству брачных партнёров:

• моногамная семья (один муж и одна жена);
• полигамная: а) полиандрия (многомужество), б) полигиния (многожёнство).

По количеству поколений:

• простая (нуклеарная) – состоит только из представителей только 2-х поколений (родители и дети);
• сложная (расширенная семья) – состоит из представителей не менее 3-х поколений (прародители, родители, дети).

По целям и характеру партнёрских отношений:

• традиционная семья – характеризуется отсутствием осознанности отношений, отсутствием развития, творчества, свободы, привязанности к быту, наличием собственнических инстинктов. Основной целью такой семьи является продолжение рода, сохранение стабильности, желание не выделяться;
• зависимая семья – также характеризуется отсутствием осознанности отношений, отсутствием развития, привязанностью к быту, любовной иллюзией, наличием всевозможных комплексов, зависимостей, патологических привязанностей и т.д., основной целью такой семьи является удовлетворение психологических потребностей, избегание страха одиночества, ответственности;
• партнёрская семья – характеризуется осознанностью, развитием, ответственностью, участием в делах семьи всех членов, стремлением к открытости, к договорам по спорным вопросам, гибкости отношений, взаимопомощи и др. Основной целью такой семьи является саморазвитие, самореализация через семью, помощь в развитии партнёру.

По критерию гармоничности можно выделить гармоничную семью. Она характеризуется творческим ростом и личностным развитием всех её членов, открытостью, тёплыми эмоциональными отношениями между родителями и детьми.

Дисгармоничные психологические типы семей:

• «внешне спокойная семья» – характеризуется внешней уравновешенностью, за которой скрывается накопленная годами неудовлетворённость, преобладанием чувства ответственности над искренностью чувств;
• «вулканическая» – где доминирует неуравновешенность отношений: скандалы и разводы чередуются с признаниями в вечной любви и объединением. Отношения открыты, спонтанность и неуравновешенность превалирует над чувством ответственности. Ребёнок в такой семье живёт как на пороховой бочке, даже когда всё хорошо, он чувствует опасность, что ведёт к невротизации;
• «семья-санаторий» – характеризуется повышенной тревожностью за жизнь и здоровье одного из членов семьи, которая проявляется в ограничении обязанностей «драгоценного» члена семьи и увеличении обязанностей остальных. Подобная забота приобретает форму культа, приводит к физической и нервной перегрузке, неврозам;
• «семья-крепость» – внешне стабильна, сплочена против некой опасности, исходящей извне. Создаётся иллюзия полного взаимопонимания, выраженное «мы-чувство», за которой скрывается душевная пустота или нарушение сексуальных отношений. Жизнь такой семьи жёстко регламентируется и подчиняется определённым целям;
• «демонстративная семья, семья-театр» – члены семьи разыгрывают друг перед другом спектакль, который призван сохранять видимость благополучия и поддерживать необходимую близкую дистанцию;
• «семья – третий лишний» – характеризуется концентрацией внимания друг на друге при игнорировании или скрытом неприятии ребёнка;
• «семья с кумиром» – характеризуется гиперопекой ребёнка, которая скрепляет супружеские отношения. Забота о ребёнке превращается в единственную силу, способную удержать родителей друг с другом;
• «семья-маскарад» – характеризуется несогласованностью жизненных планов и целей супругов, непоследовательным воспитанием, нездоровой конкуренцией.

Психология супружеских взаимоотношений в семье

Типы личности супругов:

• рациональный партнёр характеризуется точным соблюдением прав и обязанностей, подходит к семейным отношениям ответственно и трезво оценивает их;
• родительский партнёр принимает на себя роль родителя, который заботится о другом, воспитывает его;
• детский партнёр выполняет в браке с родительским партнёром роль ребёнка, который ведёт себя спонтанно и непосредственно, часто проявляет свою слабость и беспомощность;
• независимый партнёр сохраняет в браке определённую дистанцию, стремится избежать излишней интимности в отношениях, холоден;
• партнёр, ориентированный на равноправное, демократическое сотрудничество, ожидающий равных прав и обязанностей;
• романтический партнёр ориентирован на душевное согласие, крепкую любовь, сентиментальные символы;
• товарищеский партнёр не ищет романтической любви, ему больше нужен товарищ, с которым он мог бы разделить повседневные тяготы и заботы, прожить совместную жизнь.

Патологические типы супругов:

• эпилептоидный супруг любит порядок и не терпит неаккуратности, характеризуется повышенной злобностью. В интимных отношениях действует механически, в рамках консервативных форм;
• паранояльный супруг характеризуется недоверием, желанием проконтролировать действия партнёра. В интимной жизни ему также свойственна механоцентрическая установка, он не стремится к духовному слиянию с супругом;
• гипертимный супруг всегда хорошем настроении, часто заводит романы на стороне. Высоко сексуален, умеет получать удовольствие сам и давать его партнёру;
• истероидный супруг добивается своих целей любой ценой, склонен к тщеславию, интимные отношения строит на любви;
• шизоидный супруг эмоционально холоден и малоразговорчив, не стремится раскрыть душу и узнать партнёра лучше;
• психастеноидный супруг характеризуется повышенной тревожностью, получает удовольствие, доставляя наслаждение партнёру;
• гипотимный супруг постоянно находится в пониженном настроении, мало сексуален;
• сенситивный супруг характеризуется повышенной чувствительностью, в семье всегда ласков, ищет в партнёре эмоциональную близость и чувство защищённости.

Типы супружества:

• супружество с двухсторонней зависимостью характеризуется пассивностью в отношениях обоих супругов, где каждый мечтает о любви и думает, что в браке он даёт больше, нежели получает;
• паранойяльные супружеские отношения характеризуются паранойяльными проявлениями одного из супругов и склонностью к депрессии другого. Предметом паранойяльности чаще всего является неверность супруга;
• открытое партнёрство имеет свои особенности: жизнь строится на основе настоящего, исходя из реалистических желаний; собственный стиль жизни; планирование будущего, думая о старости и не отказываясь от радостей в настоящем; уважение к личной жизни партнёра, ненавязывания ему своих мнений и вкусов; партнёры не ждут, что один угадает мысли другого и интуитивно почувствует его переживания, а открыто говорят о них; партнёры делятся друг с другом как положительными, так и негативными чувствами без критических оценок; партнёры не придерживаются слепо мужских или женских ролей и пробуют менять роли; право каждого на собственные интересы и увлечения принимается как должное; партнёры справедливо распределяют ответственность и блага; каждый живёт согласно своей картине мира и не стремится переделывать мир другого; партнёры не унижают достоинства друг друга, доверяют и счастливы находиться вместе.

Психолого-педагогическая работа с семьёй (детско-родительские отношения)

Даже если семья нормально развивается, существуют различные трудности, требующие помощи и разрешения. На это и направлена в целом психолого-педагогическая работа с семьёй. Рассмотрим вопрос детско-родительских отношений. Существуют различные модели психологической помощи:

• педагогическая модель базируется на гипотезе недостатка педагогической компетенции родителей. Субъектом жалобы обычно выступает ребёнок. При оказании помощи психолог ориентируется не столько на индивидуальные возможности родителя ребёнка, сколько на универсальные с точки зрения педагогики и психологии способы воспитания;
• социальная модель используется в тех случаях, когда семейные трудности есть результат неблагоприятных жизненных обстоятельств. В этих случаях помимо анализа жизненной ситуации и рекомендаций требуется вмешательство внешних сил (органы опеки и попечительства, другие социальные службы);
• психологическая модель используется тогда, когда причины трудностей ребёнка лежат в области общения, личностных особенностях членов семьи. Она предполагает анализ семейной ситуации, психодиагностику личности, диагностику семьи. Практическая помощь заключается в преодолении барьеров общения и причин его нарушения;
• диагностическая модель основывается на предположении дефицита у родителей специальных знаний о ребёнке или своей семье. Объект диагностики – семья, а также дети и подростки с нарушениями и отклонениями в поведении. Диагностическое заключение может служить основанием для принятия организационного решения;
• медицинская модель предполагает, что в основе семейных трудностей лежат болезни. В основе оказания психологической помощи – адаптация здоровых членов семьи к больным.

Психолог, социальный педагог могут использовать различные модели помощи семье в зависимости от характера причин, вызывающих проблему детско-родительских и супружеских отношений.

Направления и содержание психолого-педагогической работы

В психолого-педагогической работе с семьёй можно выделить следующие направления: диагностическое, коррекционное, профилактическое, просветительское. Работа ведётся как по запросу, так и по показаниям. По запросу, в качестве заказчика – отдельный человек, испытывающий личные трудности (родитель, недовольный поведением ребёнка). По показаниям, в качестве заказчика – социальная служба (администрация школы), официальное лицо (воспитатель).

Диагностическое направление

Работа с детьми: а) контроль развития ребёнка (своевременное обнаружение отставаний и профилактика неблагоприятных вариантов развития); б) выявление проблемных зон нормального развития ребёнка (своевременная коррекция трудностей психологического плана в рамках медицинско-биологической нормы; в) выявление патологического развития ребёнка, построение необходимой коррекционной работы с ребёнком, просветительской работы с родителями); г) выявление проблем, связанных с аномальным развитием ребёнка (решение психологических проблем детей с нарушенным соматическим здоровьем).

Работа с родителями: изучение: а) семейной микросреды; б) особенностей детско-родительских отношений (ДРО); в) типа, стиля, направленности семейного воспитания; г) особенностей общения с ребёнком.

Коррекционное направление

Работа с детьми: а) психологическая помощь в случае кризисной жизненной ситуации; б) коррекция расстройства поведения (агрессия, ложь, воровство); в) коррекция недостатков развития; г) реабилитационная работа с детьми с особыми образовательными потребностями.

Работа с родителями: а) коррекция ДРО, типа, стиля, направленности семейного воспитания; б) психологическая помощь в кризисных ситуациях.

Профилактическое направление

Работа с детьми: а) предотвращение болезненных состояний и трудностей в развитии.

Работа с родителями: а) профилактика нарушений прав ребёнка в семье; б) профилактика конфликтов в сфере ДРО.

Просветительское направление

Работа с детьми: а) обучение саморегуляции поведения, психологического состояния; б) обучение общению (с подросткового возраста.

Работа с родителями: а) обучение эффективным способам взаимодействия с ребёнком; б) информирование об особенностях развития ребёнка.

Список литературы

1. Л. В. Доманецкая Психология семьи и семейного воспитания: КГПУ, 2013.
2. В. Н. Дружинин Психология семьи: СПб, Питер, 3 изд.,2008.
3. Т. В. Андреева Психология семьи: учеб. пособие для вузов, СПб, Речь, 2010.
4. О. А. Карабанова Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: уч. пособие, М., Гардарика, 2008.
5. Л. Б. Шнейдер Семейная психология: уч. пособие для вузов, изд. 5, М., Константа, 2011.