Особенности детского рисунка

Общие особенности детского рисунка:

• слабый нажим карандаша – сниженное настроение, пассивность, недостаточная уверенность в себе;
• сильный нажим карандаша – эмоциональная напряжённость, гиперактивность;
• особо сильный нажим (рвёт бумагу) – высокая конфликтность, агрессивность;
• размер рисунка увеличенный (2/3 листа или не помещается на листе) – гиперактивность, тревога, снижение самоконтроля;
• уменьшение размера (1/3 листа и менее) – снижение настроения, пассивность, сниженная самооценка, общая заторможенность;
• резкие колебания размера рисунка – эмоциональная лабильность, склонность к частой смене настроений;
• если изображение смещено вверх, но не в углу листа – признак высокой самооценки, либо, когда самооценка очень неустойчива;
• смещение вниз – признак сниженной самооценки, негативного отношения к себе (особенно при рисунке человека);
• смещение в углу, когда большая часть листа остаётся пустой – сниженное настроение, депрессивное или субдепрессивное состояние;
• использование в рисунке большого количества разных деталей (узоры, бантики, украшения и т.д.) – потребность во внимании к себе, мечтательность, склонность к фантазированию;
• повышенная тщательность выполнения рисунка, большое количество однотипных деталей – склонность к монотонным занятиям, стремлению к совершенству (перфекционизму);
• небрежно выполненный рисунок –  импульсивность, сниженный самоконтроль, нарушение внимания, негативное отношение к проверяющему, может быть и нарушение мелкой моторики.
• многочисленные исправления и стирания линий – тревожность, неуверенность в себе;
• небрежная размашистая штриховка, переход от мелких к длинным штрихам – импульсивность, гиперактивность, либо ситуационное повышение уровня тревоги;
• тщательная, подчёркнуто аккуратная штриховка – склонность к застревали на определённых однотипных действиях.

Все описанные особенности детского рисунка не могут служить основанием для окончательных выводов. Это только часть признаков. Психологи анализируют все детали рисунка, следят за процессом в целом, учитывая состояние и поведение ребенка, а только потом делают выводы.

Рисунок ребёнка – это его внутренний мир, то, что скрыто от взрослых глаз, то, что он не всегда может выразить словами. А мы, взрослые, можем увидеть, расшифровать, порадоваться или наоборот, своевременно оказать помощь, если это будет необходимо.